Contoh RPP PPKn kelas X

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah                                    : SMA SWASTA TAMANSISWA

Mata Pelajaran                        :                                    Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/Semester                        :                                    X / Ganjil

Materi Pokok                          : Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara

Alokasi Waktu                         : 8 Jam Pelajaran (4 Pertemuan)

A.    Kompetensi Inti

       KI 1     Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

       KI 2     Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

       KI 3     Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

       KI 4     Mencoba, mengolah, menyaji dan manalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B.     Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar	Indikator
1.1. Mensyukuri nilai-nilai Pancasila dalam praktik penyelenggaraan pemerintahan negara sebagai salah satu bentuk peng-abdian kepada Tuhan Yang Maha Esa.	·         Membangun nilai-nilai toleran dalam praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara. ·         Membangun nilai-nilai kejujuran dalam praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara.
2.1. Menunjukkan sikap gotong royong sebagai bentuk penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.	·         Mengedepankan kerangka praktik penyenggaraan  pemerintah Negara sebagai wujud mengamalkan nilai-nilai Pancasila ·         Menghayati dan menghargai nilai-nilai yang melekat sesuai dengan  Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
3.1  Menganalisis nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyeleng-garaan pemerintahan Negara.	·         Menganalisis sistem pembagian kekuasaan Negara Republik Indonesia. ·         Mengidentifikasikan Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non Kementerian. ·         Menganalisis nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggara-an pemerintahan Negara.
4.1. Menyaji hasil analisis nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara	·         Menyajikan hasil analisis tentang pengambilan keputusan bersama sesuai nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara. ·         Mengkomunikasikan hasil analisis terkait dengan pengambilan keputusan bersama sesuai nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggara-an pemerintahan Negara.

C.    Tujuan Pembelajaran

1.      Pertemuan Pertama:

à Menganalisis sistem pembagian kekuasaan Negara Republik Indonesia.

2.      Pertemuan Kedua:

à Mengidentifikasikan Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non Kementerian.

3.      Pertemuan Ketiga:

à Menganalisis nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggara-an pemerintahan Negara.

4.      Pertemuan Keempat

à Menunjukkan sikap sesuai nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara.

5.      Materi pembelajaran

Fakta

Ø  Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara

Konsep

Ø  Sistem Pembagian Kekuasaan Negara Republik Indonesia

Prinsip

Ø  Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non Kementerian

Prosedur

Ø  Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan

Ø  Hubungan Struktural dan Fungsional Pemerintah Pusat dan Daerah

6.      Metode Pembelajaran

1)  Pendekatan                                                                 : Saintifik

2)  Model Pembelajaran                                          : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)

3)  Metode                                                                       : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran

7.      Media Pembelajaran

Media :

Ø Worksheet atau lembar kerja (siswa)

Ø lembar penilaian

Ø Cetak: buku, modul, brosur, leaflet, dan gambar.

Ø Manusia dalam lingkungan: guru, pustakawan.

Alat/Bahan :

Ø Penggaris, spidol, papan tulis

Ø Laptop & infocus

Ø Objek fisik: Benda nyata, model, dan spesimen.

8.      Sumber Belajar

Ø Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Kelas X, Kemendikbud, tahun 2013 revisi 2017

Ø Pengalaman peserta didik dan guru

9.      Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit )	Waktu
Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi ·         Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin ·         Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi ·         Mengaitkan materi/tema/kegiatanpembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Materi Pendidikan Kewarganegaraan di SLTP ·         Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. ·         Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi ·         Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. ·         Apabila materi/tema/projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi Sistem Pembagian Kekuasaan Negara ·         Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung ·         Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan ·         Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. ·         Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung ·         Pembagian kelompok belajar ·         Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.	15 menit
Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Sistem Pembagian Kekuasaan Negara dengan cara : ·      Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Sistem Pembagian Kekuasaan Negara ·      Mengamati Ø lembar kerja materi Sistem Pembagian Kekuasaan Negara Ø pemberian contoh-contoh materi Sistem Pembagian Kekuasaan Negarauntuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb ·      Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), membaca materi pada buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan ·       Mendengar Pemberian materi Sistem Pembagian Kekuasaan Negara oleh guru ·      Menyimak, Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi mengenai Sistem Pembagian Kekuasaan Negara, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : ·      Mengajukan pertanyaan tentang materi Sistem Pembagian Kekuasaan Negara yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : 1.   Apa yang dimaksud dengan Sistem Pembagian Kekuasaan Negara? 2.   Terdiri dari apakah Sistem Pembagian Kekuasaan Negara  tersebut? 3.   Bagaimana Sistem Pembagian Kekuasaan Negara itu bekerja? 4.   Apa fungsi Sistem Pembagian Kekuasaan Negara? 5.   Bagaimanakah materiSistem Pembagian Kekuasaan Negara itu berperan dalam kehidupan sehari-haridan karir masa depan peserta didik? Data collection (pengumpulan data) KEGIATAN LITERASI Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: ·   Mengamati obyek/kejadian, Mengamati dengan seksama materi Sistem Pembagian Kekuasaan Negara yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya ·   Membaca sumber lain selain buku teks, Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Sistem Pembagian Kekuasaan Negara yang sedang dipelajari ·    Aktivitas Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengamati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Sistem Pembagian Kekuasaan Negara yang sedang dipelajari ·    Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Sistem Pembagian Kekuasaan Negara yang tekah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: ·    Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Sistem Pembagian Kekuasaan Negara ·   Mengumpulkan informasi Mencatat semua informasi tentang materi Sistem Pembagian Kekuasaan Negarayang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar ·   Mempresentasikan ulang ·   Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi Sistem Pembagian Kekuasaan Negara sesuai dengan pemahamannya ·   Saling tukar informasi tentang materi Sistem Pembagian Kekuasaan Negara dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan atau lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, ke-mampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan meng-umpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar sepanjang hayat. Data processing (pengolahan Data) COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : ·         Berdiskusi tentang data dari materi Sistem Pembagian Kekuasaan Negara yang sudah dikumpulkan/terangkum dalam kegiatan sebelumnya. ·         Mengolah informasidari materi Sistem Pembagian Kekuasaan Negara yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. ·         Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Sistem Pembagian Kekuasaan Negara Verification (pembuktian) CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : ·         Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Sistem Pembagian Kekuasaan Negara, antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio (menarik kesimpulan) COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan ·         Menyampaikan hasil diskusi  tentang materi Sistem Pembagian Kekuasaan Negaraberupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lain untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan ·         Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang mteri : Sistem Pembagian Kekuasaan Negara ·         Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Sistem Pembagian Kekuasaan Negaradan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan ·         Bertanya atas presentasi tentang materi Sistem Pembagian Kekuasaan Negara yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya. CREATIVITY (KREATIVITAS) ·         Menyimpulkan  tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara ·         Menjawab pertanyaan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. ·         Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan  beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Sistem Pembagian Kekuasaan Negara yang akan selesai dipelajari ·         Menyelesaikan  uji kompetensi untuk materi Sistem Pembagian Kekuasaan Negara yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran	60 menit
Catatan : Selama pembelajaran Sistem Pembagian Kekuasaan Negara berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu dan peduli terhadap lingkungan
Kegiatan Penutup Peserta didik : ·         Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran Sistem Pembagian Kekuasaan Negarayang baru dilakukan. ·         Mengagendakan pekerjaan rumah. ·         Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : ·         Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung. ·         Peserta didik yang  selesai mengerjakan tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerjadengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian tugas. ·         Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Sistem Pembagian Kekuasaan Negarakepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik	15 menit

Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1.      Teknik Penilaian (terlampir)

a.    Sikap

Penilaian Observasi

Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap

No	Nama Siswa	Aspek Perilaku yang Dinilai				Jumlah Skor	Skor Sikap	Kode Nilai
		BS	JJ	TJ	DS
1	Soedarmono	75	75	50	75	275	68,75	C
2		...	...	...	...	...	...	...

Keterangan :

•   BS : Bekerja Sama

•   JJ : Jujur

•   TJ : Tanggun Jawab

•   DS : Disiplin

Penilaian Diri

Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai.

No	Pernyataan	Ya	Tidak	Jumlah Skor	Skor Sikap	Kode Nilai
1	Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan ide/gagasan.	50		250	62,50	C
2	Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan kesempatan untuk berbicara.		50
3	Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok.	50
4	...	100

Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

Nama yang diamati                       : ...

Pengamat                                       : ...

No	Pernyataan	Ya	Tidak	Jumlah Skor	Skor Sikap	Kode Nilai
1	Mau menerima pendapat teman.	100		450	90,00	SB
2	Memberikan solusi terhadap permasalahan.	100
3	Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota kelompok.		100
4	Marah saat diberi kritik.	100
5	...		50

b.   Pengetahuan

-          Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)

-          Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Praktek Monolog atau Dialog

Penilaian Aspek Percakapan

No	Aspek yang Dinilai	Skala				Jumlah Skor	Skor Sikap	Kode Nilai
		25	50	75	100
1	Intonasi
2	Pelafalan
3	Kelancaran
4	Ekspresi
5	Penampilan
6	Gestur

-Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah

a.       Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik

b.      Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik

c.       Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.

2.   Keterampilan

-          Penilaian Unjuk Kerja

Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian

No	Aspek yang Dinilai	Sangat Baik (100)	Baik (75)	Kurang Baik (50)	Tidak Baik (25)
1	Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2	Keserasian pemilihan kata
3	Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4	Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100   = Sangat Baik

75     = Baik

50     = Kurang Baik

25     = Tidak Baik

Instrumen Penilaian Diskusi

No	Aspek yang Dinilai	100	75	50	25
1	Penguasaan materi diskusi
2	Kemampuan menjawab pertanyaan
3	Kemampuan mengolah kata
4	Kemampuan menyelesaikan masalah

-        Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

-        Penilaian Produk (Lihat Lampiran)

-        Penilaian Portofolio

Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll

Instrumen Penilain

No	Aspek yang Dinilai	100	75	50	25
1
2
3
4

3.      Instrumen Penilaian (terlampir)

a.       Pertemuan Pertama

b.      Pertemuan Kedua

c.       Pertemuan Ketiga

4.      Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a.      Remedial

Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :

1)      Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!

2)      Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah                         :  ……………………………………………..

Kelas/Semester             :  ……………………………………………..

Mata Pelajaran              :  ……………………………………………..

Ulangan Harian Ke       :  ……………………………………………..

Tanggal Ulangan Harian :          ……………………………………………..

Bentuk Ulangan Harian  :          ……………………………………………..

Materi Ulangan Harian :  ……………………………………………..

(KD / Indikator)           :  ……………………………………………..

KKM                            :  ……………………………………………..

No	Nama Peserta Didik	Nilai Ulangan	Indikator yang Belum Dikuasai	Bentuk Tindakan Remedial	Nilai Setelah Remedial	Keterangan
1
2
3
dst

b.      Pengayaan

Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :

1)      Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang relevan.

2)      Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara

3)      Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar.

                                                                                                Medan,      Juli 2018

Mengetahui

Kepala SMA S TAMANSISWA                                                        Guru Mata Pelajaran

……………………………………                                                  ……………………………….